Шахматист        Игорь Гинзбург

Обpащение к нашим юным друзьям:
Если вам захотелось научиться играть в шахматы - это хорошо. Ведь без игры, как без доброй шутки, хорошей музыки и высокой поэзии, жизнь становится скучной и унылой. А шахматы - интересная игра, в которой невидимый мир мысли и мечты проявляется в движении шахматных фигур. Это движение наполнено борьбой, огорчениями и радостью, удивительными приключениями и открытиями.

Когда появились шахматы и кто их придумал, точно неизвестно. Однако некоторые находки свидетельствуют: две тысячи лет тому назад люди уже играли в шахматы. В той игре как бы разворачивалась картина битвы враждующих сторон. И хотя игра в шахматы отображает войну в древние времена, это - мирная война. Соперники в ней не причиняют один другому физической боли. Игроки в шахматы состязаются разумом. При этом коварный замысел, может быть, опровергнут шахматной истиной. В этой игре сталкиваются разные мнения, происходит своеобразный спор, в котором соперники приводят доводы в доказательство того, чей путь к цели правильней. Отдавая должное мудрости этой игры, в XVII веке относили умение играть в шахматы к числу достоинств благородных рыцарей - наряду с умением ездить верхом и плавать, охотиться и фехтовать, петь и слагать стихи.

В шахматах сочетаются творчество и справедливость. Хотя игроки в шахматы и подчиняются строгим правилам, у них остается широкий простор для самостоятельности и выдумки. Бестолковая сила в шахматах может быть побеждена умением, сообразительностью и отвагой, а пешка, как Алиса в волшебной сказке, может стать Королевой. События на арене шахматных сражений развиваются вне зависимости от настроения судьи или капризов погоды. В противоборстве шахматных фигур не властвует, как в лотерее, "его величество случай" - итог игры зависит от знаний, фантазии и воли их предводителей. Предводителями шахматных фигур можете стать и вы.

Однако в шахматах важен не только итог, интересен сам процесс игры. Это путь, озаренный стремлением к победе. На этом пути увлекает и само движение к цели, и то, что при этом происходит - рождение замыслов, предвидение опасности, риск решения. Здесь вы не созерцатели событий, как зрители в кинотеатре, а действующие лица, создающие события. Играя в шахматы, вы можете ощутить смятение и надежду, очарование тайны, трудность усилия и "песню в себе". Все это приобрести можно, но купить нельзя.

Стать победителем состязания, конечно, хочется каждому, но не надо слишком огорчаться, если сегодня вы проиграли, или хвастаться, если выиграли. Завтра все может быть иначе. Итог конкретного состязания означает лишь то, что на этот раз действия одного соперника оказались лучше, а действия другого - хуже. Если вы допустили ошибку в игре, не раскисайте и не падайте духом. Опасаться надо не ошибок, а нежелания их признавать и исправлять. Тот, кто хочет чаще добиваться успеха в состязании, должен знать, что шахматы это серьезная и трудная игра, а не только удовольствие и развлечение. И как всякое серьезное и достойное дело, в которое вложен упорный труд, они сторицей воздают за преданность и усилия. А без труда счастливое чудо удачи случается слишком редко.

Шахматисты во время игры обязаны соблюдать правило: "Взялся - ходи". Это означает, что, если игрок нарочно или нечаянно прикоснулся к своей шахматной фигуре, он обязан пойти этой фигурой, то есть нести ответственность за свои действия, как в жизни. Шахматы не терпят легкомыслия. Они закаляют характер, вырабатывают умение предвидеть последствия предполагаемых действий, воспитывают бережное отношение к красоте. Шахматы могут, как друг, прийти на помощь в трудную минуту. Значит, научившись играть в шахматы, вы уже в выигрыше.

Есть такая древняя притча. У двоих людей было по яблоку. Они поменялись яблоками, но у каждого по-прежнему, оказалось, по одному яблоку. Тогда они обменялись мыслями, и каждый стал на одну мысль богаче.

Так и шахматы могут дарить радость творческого общения и возможность одному у другого перенимать правильные и красивые поступки или учиться на ошибках. Поэтому настоящие шахматисты испытывают к соперникам не зависть или высокомерие, а уважение и благодарность за игру, и в знак этого перед началом и после окончания игры соперники обмениваются рукопожатием.

В средние века шахматы были "игрой царей", а в двадцатом веке они стали царицей игр, пленившей своей прелестью миллионы людей. Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли. Не случайно Международная шахматная федерация выбрала девиз: "Gens una sumus" ("Мы - одна семья").

Ежегодно в мире проходят тысячи различных соревнований по шахматам. Даже космонавты в 1970 году взяли в свою нелегкую дорогу шахматы и, находясь в невесомости, по радио впервые в истории сыграли партию "Космос - Земля". Наилучшие взрослые шахматисты соревнуются за звания чемпионов своих стран, континентов, мира. И для юных шахматистов Международная шахматная федерация ежегодно проводит такие же чемпионаты (в разных возрастных группах: до 10, 12, 14, 16, 18 и 20-ти лет), а также Всемирную детскую Олимпиаду.

Шестой президент Международной шахматной федерации Илюмжинов заявил: "Одной из задач ФИДЕ является развитие детских шахмат. Вкладывая в детей, в шахматы, мы вкладываем в наше будущее".
Итак, шахматы подарят вам замечательный мир приключений. Взялся - ходи!

К родителям

Скажу сразу - трудно быть мамой или папой, бабушкой или дедушкой юного шахматиста! В наши дни многие дети начинают играть в шахматы с шести-семи, а то и с пяти лет. Чтобы водить ребенка в шахматный клуб, надо выкраивать время. И домашние занятия нельзя оставлять без внимания. Все это требует терпения, вдумчивости, осторожности. Но поддержать увлечение ребенка шахматами - доброе дело.
Игра является неотъемлемой формой деятельности детей. Игра необходима детям как средство удовлетворения органической потребности в самовыражении и моделировании социальных отношений.

Шахматы многогранны.

Игра в шахматы своеобразно отображает и конкретизирует рождение и жизнь идей борьбы. Поэтому шахматы обладают огромным эмоциональным потенциалом, сравнимым с музыкой - аллегорией чувств. Это вдохновение и разочарование, мучительный поиск выхода и озарение. Об игре в шахматы уже многое известно, но можно с уверенностью утверждать, что немало пока еще сокрытых шахматных закономерностей предстоит познать . Чтобы ребенок мог обоснованно надеяться на успех в игре, ему нужны базовые знания, игровой опыт и аналитическая работа, направленная на овладение шахматными закономерностями.

Шахматы щедро дарят "упоение в борьбе", но одновременно требуют умения мобилизовывать и концентрировать внимание, ценить время, сохранять выдержку, распознавать ложь и правду, критически относиться не только к сопернику, но и к себе.

Следовательно, шахматы сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта. Соприкосновение в детстве с этими важными областями общечеловеческой культуры вызывает в душе ребенка позитивный отклик, способствует гармоническому развитию. Отметим также демократичность и милосердие шахмат. В них не получает преимущество, например, тот, кто лучше экипирован, здесь все в равных условиях. И для тех, кто полностью здоров, и для тех, у кого возможности организма ограничены, шахматы могут сделать жизнь интересней.

"Без шахмат нельзя себе представить воспитание умственных способностей и памяти. ... Шахматы должны войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры", - отмечал начальник отдела по образованию города Ашдода-Иеуда Френкель.

Нам представляется, что одним из важнейших качеств шахмат является то, что они могут стать школой творчества для детей. Это - уникальный инструмент развития творческого мышления. Играя с соперником, ребенок постепенно начинает также играть и с самим собой, приходя к выводу, что моделировать ситуации и последствия ходов в уме - эффективнее, чем испытывать их непосредственно на практике. Таким образом, мозг постепенно начинает работать не только на запоминание и воспроизведение информации, но и на поиск оригинальных идей и нестандартных решений для достижения желаемого результата.

Пусть это только опыт преодоления, самообразования и самоутверждения, но благодаря мудрой игре ребенок начинает ощущать себя творческой личностью, даже если чувствует подчас творческую неудовлетворенность. Преподнося эмоциональный урок, развивая и дисциплинируя мысль, шахматы могут помочь молодому человеку реализовать себя в избранной сфере деятельности в будущем, состояться как личности. Поэтому не должна быть приоритетной установка "сделать из ребенка гроссмейстера". И если ребенок не достигает выдающихся спортивных результатов в шахматах, нельзя это рассматривать как жизненную неудачу, будто абитуриент не сдал экзамены в престижный институт. В этой связи повторим за академиком Ишлинским: "Шахматы дают человеку больше, чем он тратит на них".

Мешают ли шахматы занятиям в общеобразовательной школе? Практика показывает, что не только не мешают, но и помогают, хотя бы потому, что воспитывают у детей самообладание, развивают способность сосредотачиваться и контролировать свои действия. По инициативе ЮНЕСКО специальные комиссии наблюдали в Заире и Венесуэле несколько групп детей, у которых предварительно была выявлена приблизительно одинаковая сообразительность. При этом в стандартную программу школьного обучения для некоторых групп были дополнительно включены уроки шахмат. Через некоторое время все дети вновь прошли испытание на специальных тестах. Оказалось, что у детей, изучавших шахматы, скорость интеллектуальной реакции стала выше, чем у их сверстников, не получавших уроков игры в шахматы.

Мне приходилось соприкасаться с такими ситуациями. Вначале родители не поддержали появившегося было у ребенка стремления к шахматам из-за того, что, по их мнению, ребенок перегружен и поэтому слишком мало отдыхает или уделяет недостаточно времени школьным занятиям. Через несколько лет эти же родители просят: "Ребенок по-прежнему плохо учится и слишком много гуляет. Помогите увлечь его чем-нибудь!" Но это уже не всегда удается. Конечно, занятия шахматами не должны исключать подвижные игры, прогулки на свежем воздухе. Одна из важных задач старших - помочь детям правильно организовать свое время. Ведь чем больше человек занят делом, тем больше успевает! А многие проблемы возникают от безделья.

Опасно наказывать за какую-нибудь провинность отлучением от шахмат, даже ненадолго. Ребенок отстает от своих друзей-соперников, начинает проигрывать тем, у кого прежде выигрывал, в итоге может потерять интерес к шахматам - образуется вакуум свободного времени и дефицит здоровых привязанностей. Ведь игра - это своеобразный выход из одиночества, активный досуг, утоление жажды общения и самовыражения.

Для совершенствования юного шахматиста, который занимается в спортивном клубе, не столь уж важно, умеют ли родители сами играть в шахматы. Важнее их заинтересованность в шахматных занятиях детей. При этом шахматы могут еще больше сблизить родителей и детей. Так что обязательство "взялся - ходи" относится и к родителям!

Естественно, что на каком-то этапе совершенствования в шахматах творческая личность задает вопрос: где та грань, за которой затраты времени и умственной энергии могут не компенсироваться отдачей? Как угадать призвание?! Существует такое мнение: чтобы овладеть не столько мастерством, сколько шахматной культурой, надо подойти к уровню первого разряда. (В спортивной классификации Израиля установлены разряды по возрастанию от пятого до первого.) Во всяком случае, мне не известно, чтобы кто-либо, занимаясь шахматами, достиг уровня первого разряда, а затем жалел бы об этом, какое бы призвание у него ни проявилось, какую бы профессию ни избрал.

Нельзя не обратить внимания на серьезную проблему - отношение родителей к удачам и неудачам детей. На детских соревнованиях нередко взрослые ведут себя, как чересчур рьяные болельщики, упрекая ребенка за поражение или чрезмерно выражая радость после победы. Бурные "наставнические" эмоции, когда взрослые усматривают в детях лишь предмет удовлетворения своих амбиций, в большинстве случаев, не укрепляют бойцовских качеств юного шахматиста, а, наоборот, вредят, внушая ему страх перед проигрышами. Вовсе недостойны и вредны подсказки во время игры и попытки создать дискомфорт сопернику, то есть атрибуты жесткой конкуренции. Детям надо играть и получать удовольствие оттого, что они растут и мыслят.

После игры не следует сразу спрашивать ребенка о результате. Если выиграл, он сам об этом расскажет, если проиграл - наверняка огорчен. Лучше всего дать ему возможность прийти в себя, побыть немного с самим собой или отвлечь, успокоить, не раздражаться, а посочувствовать. От проигрышей в соревнованиях никто не застрахован. К тому же у детей обычно рост мастерства происходит скачкообразно. При переходе в новый спортивный разряд, а также в новую возрастную группу случаются спады в спортивных достижениях. Наблюдаются и периоды накопления знаний и навыков. Надо стараться щадить нервную систему ребенка, но удерживать его от попытки отступить перед первыми возникшими трудностями. Повторим за инициатором возрождения Олимпийских игр лордом Кубертеном: "Много славы тому, кто победил, но не меньше тому, кто участвовал!"

Сами по себе шахматы развивают мысль, если так можно сказать, нейтральную по отношению к добру и злу. Но нравственный урок честного спортивного противоборства переоценить трудно. Хотелось бы, чтобы это понимали не только игроки, но и родители, тренеры, зрители... Если в основу игры положить не самодовольное тщеславие, а здоровое честолюбие, то естественная энергия соперничества находит выход не в "подавлении врага", а в противоречивых совместных поисках истины и гармонии. И тогда состязание, по большому счету, доставит удовлетворение обоим соперникам. Опыт свидетельствует, что враждебность в жизни вредит и в игре, а общая культура - надежный щит от отчаяния при неудачах и от звездной болезни при удачах. Дети в этом отношении бывают великодушнее и мудрее нас, взрослых. Радостно видеть, когда, поднимаясь над суетой, дети, непримиримые недавние соперники за доской, уходят из зала соревнований, нередко в обнимку и улыбаясь чему-то своему.

Шахматы могут помочь взрастить у детей не агрессивность или рабство, а чувство ответственности и радость творчества. Желаем вам и детям побед на этом пути!

К тренерам.
Тренерам доверяют детей, тренерам доверяют дети. В тренерской работе никуда не деться от вопросов - зачем нужно то, что мы делаем, правильно ли то, что мы делаем, и нельзя уйти от поисков ответов.

Мой опыт работы с юными шахматистами (от начинающих до мастеров) убедил меня в том, что одна из основных задач тренера - вывести ученика на путь самосовершенствования и творчества, как ракета выводит на орбиту спутник. Представляется важным приобщить ученика к самообразованию, привить навыки самостоятельной работы. Такую возможность может предоставить обширная база заданий (позиций и формулировок заданий к этим позициям), при выполнении которых вырабатываются навыки, используемые непосредственно в игре.

Обратим внимание на то, что доступность учебного материала для восприятия начинающими шахматистами в большинстве учебников игры в шахматы резко понижается после изложения правил игры. По моему мнению, это обусловлено отсутствием или недостаточно подробным рассмотрением в этих учебниках некоторых тематических разделов, а также чрезмерно сложными заданиями. Обычно интерес и положительные эмоции при выполнении заданий у юных шахматистов прямо пропорциональны тому, насколько успешно они выполняют задания. Поэтому многим тренерам приходится самим создавать картотеки заданий, доступных для выполнения начинающими шахматистами. На основе таких материалов, которые я искал и придумывал, проверял и использовал в учебном процессе, была разработана программа, в которой подробно детализированы и систематизированы темы уроков и формулировки заданий к позициям. Эта программа реализована в моих уроках. Урок мы представляем как совокупность сведений и заданий, относящихся к определенной шахматной теме. (Конечно, укладывать каждый урок в одно учебное занятие не обязательно.)

Поскольку на тех или иных этапах обучения у одних учащихся мастерство растет быстрее, у других - медленнее, то для некоторых учащихся могут потребоваться дополнительные задания по тем или иным темам. По многим темам можно расширять базу заданий, отбирая позиции из любых шахматных книг и журналов и снабжая их типовыми формулировками заданий.

Скажем и себе: "Тренер, взялся - ходи"!

Что нужно для того, чтобы научиться играть в шахматы? Прежде всего, желание и сила воли. Водить карандашом по бумаге, это еще не значит уметь рисовать. А если беспорядочно нажимать клавиши пианино, разве получится хорошая музыка? Надо затратить немало времени и усердно потрудиться, чтобы научиться рисовать или создавать мелодию. Чтобы ездить на машине, недостаточно включить зажигание и, набрав скорость, крутить руль, надо еще хорошо знать и выполнять правила дорожного движения, иначе сразу попадете в аварию. Надо также хорошо изучить саму машину, чтобы, если произойдет поломка, найти ее причину и, может быть, самостоятельно устранить поломку в дорожных условиях. Даже чтобы забить гвоздь в стену, надо не только знать, что для этого требуется бить молотком по шляпке гвоздя, но и уметь правильно держать гвоздь и попасть молотком по шляпке. Итак, в каждом деле важны знания и опыт, которые помогают приближаться к высокому мастерству.

Так и в шахматах. Возможно, некоторые из вас уже знают правила игры. Но этого мало, чтобы достичь даже первого уровня мастерства. Мастерство представляем как сочетание способности, знаний и навыков. Выдающийся шахматист Тартаковер, прославившийся не только успехами в игре, но и остроумными высказываниями, отметил: "Уметь играть в шахматы - это, значит, стараться играть еще лучше"!

Различают законы природы и природные закономерности. Законы природы (например, закон всемирного тяготения) проявляются всегда, а природные закономерности (например, в Израиле июль более теплый месяц, чем май) проявляются часто, но не всегда. Человеку, стремящемуся достичь поставленную цель, полезно учитывать закономерности, чтобы определить, что такое хорошо и что такое плохо в различных ситуациях. Например, человек принял решение прыгнуть с парашютом и п риземлиться в определенном месте. Для того, чтобы надеяться на благополучное осуществление своего намерения, ему надо оказаться на достаточной высоте, прыгнуть и правильно раскрыть парашют (это - рекомендация подчиняться законам). При этом ему хорошо бы знать как направление и сила ветра влияют на точность приземления (это - рекомендация учитывать закономерности). Правила (основные законы) игры в шахматы, как и правила большинства игр, устанавливают, к какой особой цели в этой игре надо стремиться, и что при этом разрешено, а что запрещено делать.

Закономерности игры в шахматы (шахматные закономерности) проявляются в процессе игры в шахматы часто, но не всегда. Игроки обязаны подчиняться правилам игры, а учитывать шахматные закономерности не обязательно, но полезно. Шахматные закономерности необходимо не только узнать, но и усвоить, чтобы повышать уровень мастерства. Совокупность знаний о шахматных закономерностях называется теорией игры в шахматы (теорией).

Теория (своеобразная наука об игре в шахматы) дает оценки различных ситуаций и советы-рекомендации, как правильнее продвигаться к цели. Исследованиями игры в шахматы пока не выявлены такие "рецепты", которые достаточно запомнить и выполнять, чтобы всегда выигрывать. Теория содержит выводы из опыта и исследований выдающихся шахматистов. Можно познавать игру в шахматы только методом собственных проб и ошибок, но овладение мастерством происходит быстрее, если не "изобретать велосипед" и не повторять чужих ошибок, а использовать опыт и знания предшественников.

Свободный художник может изобразить все, что ему захочется, например растущие на одном стебле розу и ромашку, что в живой природе не встречается. Шахматист же не сочиняет, а старается найти шахматную истину, заложенную в каждой конкретной ситуации игры, как наилучший путь к цели из лабиринта возможных путей. При этом теория полезна ему так, как альпинисту полезны карта местности, где он предполагает совершить восхождение, и схема испытанного маршрута. Однако не следует думать, что теория не оставляет шахматисту простора для фантазии. На этой "карте" еще немало "белых пятен", неизведанных путей, непредвиденных препятствий и возможностей. Фантазию шахматиста пробуждает не столько желание что-нибудь сочинить, выразить свое настроение, сколько острая и смелая мысль, глубокое проникновение в сущность ситуации. Богатое воображение иногда помогает найти решение незаурядное, даже парадоксальное (противоположное привычному) и при этом красивое.

И, конечно, надо чаще играть. Найти соперников можно и дома, и в школе, и в шахматном клубе. Старайтесь применять и проверять на практике приобретенные знания и навыки. Опыт в игре придет через неудачи, успехи, сомнения. Не раз упадешь, прежде чем научишься кататься на коньках или велосипеде, не научишься плавать, не хлебнув воды. Те, кто не боятся трудностей в учебе, чаще добиваются успеха. Своим отношением к шахматам можно также воспитать характер. Какой он у вас будет - мрамор или пластилин? Изобретать может каждый человек, если у него характер твердый и целеустремленный. И всякий талант обречен на отставание без дисциплины труда. Этими уроками я стремлюсь помочь тем, кто по-настоящему хочет научиться играть в шахматы. Как гласит китайская пословица, "самое большое путешествие начинается с одного маленького шага". Итак, начинаем!

Немного о себе:

Зовут меня Игорь Гинзбург. Родился в 1973 году на Украине. Норму кандидат в мастера спорта выполнил в возрасте 17 лет. Моим первым тренером был - один из лучших Учителей шахмат на Украине Яков Семёнович Клебанер. В 1992 году репатриировался в Израиль, в славный город Ашдод. С тех пор занимаюсь обучением детей игры в шахматы. Расскажу немного об успехах моих детей. Мои воспитанники становились неоднократными чемпионами Израиля в различных возрастных группах. В 2001 году сборная школы "Алькана" заняла первое место на чемпионате мира и чемпионате Европы среди школ по версии KasparovChess. В 2002 году сборная школы "Алоним" Ашдод-мальчики до 12 лет взяла первое место на чемпионате Израиля по Керен Карев. На том же турнире сборная девочек до 12 лет, из религиозной школы "Яалом" Ашдод также заняла первое место.

Пишите Игорь Гинзбург
Много интересного смотрите на шахматном сайте-магазине, который создал Игорь.